低年级造句

用低年级造句(精选37个句子)：

1、学校决定要对欺负低年级同学的行为进行严办。

2、高年级学生不要欺负低年级小同学。

3、高年级同学要爱护低年级同学，不要吓唬他们。

4、尤其是课内，沈老师说，现在低年级的语文课讲得太复杂，颠来倒去，没有低年级语文课的味。

5、从而我永远也无权拥有一个供我使唤的低年级生。

6、很多初学者、低年级学生对自己的课下练唱还找不到方法，因此影响了学习的进步，本文就学习声乐的练唱方法作一些探讨。

7、还记得出现在日韩电视剧中的这一幕吗？校园里，低年级的学生向高年级的学长们点头问好并主动给他们让路。

8、本课程适合大学部低年级学生修习，对想瞭解真实社会动态的学生而言，经济学提供了一个很好的学习方式。

9、低年级在连遭挫折后有点士气低落，我们必须想法鼓励他们。

10、还记得出现在日韩电视剧中的这一幕吗？校园里，低年级的学生向高年级的学长们点头问好并主动给他们让路。其实，那些都不是虚构的情节。

11、在汇佳，小学生在低年级就能讲一口流利的英文。

12、我发现他总是有办法让听众信服于他的观点，在为一些低年级学生讲课时，他能够把要讲的东西简单化，避免似懂非懂，含糊不清。

13、她和她受欢迎的铁三角朋友们娇嗔傲慢，肆意地对待低年级的学生如粪土一样。

14、因此，在第六册以前，低年级阶段，教师并不要求学生拼写和做书面作业。

15、为高年级大学生或者低年级研究生打算，这本有理解力的指南也应该为物理学家作为一种提神物或者参考证明是有用并且使用数学家。

16、校队队长被低年级的男孩子奉若神明.

17、对小学低年级学生对陌生形声字的语音提取进行了研究.

18、还记得出现在日韩电视剧中这一幕吗？校园里，低年级的学生向高年级的学长们点头问好并主动给他们让路。

19、还记得出现在日韩电视剧中这一幕吗？校园里，低年级的学生向高年级的学长们点头问好并主动给他们让路。好吧，这都不是虚构的情节。

20、张老道士，真正的做到了返璞归真，他每天跟低年级的孩子们一起上课，还一起训练，整天一副老来少的标准，跟吴忠的差距不是一般的大。

21、冬天，槐树落叶了。枯黄的小叶子打着旋儿，不断地飘落，在地上铺了一层。这时，低年级的同学把树叶扫到一起，高年级的同学把树叶用土埋起来，沤成肥料，营养树木。到明年，大槐树一定会长得更茂盛，更美丽。

22、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。

23、随着热闹的车流、人流，到了校门口，除了源源不断往里走的学生和门口站着的几个值日生和执勤的老师，这里早被家长占据了一半的地盘：有开车的，有骑电动车的，还有一些低年级的家长伸长个脖子向校园里边目送自己的孩子进去，直到小孩的身影消失在教室门口方才恋恋不舍地离去。

24、通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的"捷径".写作和做人一样，是个长期修炼的过程。尤其是低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。

25、各位师兄师姐们一路走好！我作为一名大三的师弟，亦处于一个特殊的阶段，同时也想和低年级的师弟师妹说一句：把握时光，不要到毕业时。

26、在韩国的小潘也经历了同样的事情，她说：“我的韩国同学提醒我，在校园里遇到学长们要鞠躬，而面对低年级的新生，我们就自己随意地坐下聊天。”。

27、统计结果显示，大学生在听力过程中普遍存在焦虑情况，其中男生、理科生和高年级生分别比女生、文科生和低年级生更焦虑。

28、很多人都是买进学校的，渐渐的学会了抽烟，懂得那里的院墙好翻些，学会了打架，学会了在没网费的时候怎样向低年级的“擂肥”。

29、建水县冷水沟完小的师生们已经和旱灾战斗了3个月，找水、借水、从脏兮兮的井中打水、高年级学生为低年级运水，师生们为水想尽了一切办法。

30、为了能不埋没人才，学院还规定，烦低年级的年级冠军可以向上挑战任何一个年级的冠军，如果赢了，就可以直接进入五年级。

31、低年级的学生往往“浅解辞句、练习句法、翻译条子”，到了高年级，课程则扩大为“翻译选编、翻译公文、练习译文”等内容。

32、低年级同学请填写“思修”的全名及授课教师，高年级同学请默写三遍“思修”、“毛概”、“马原”全称，如果有错请面壁三分钟再来一遍。

33、在华江小学，低年级的孩子伴着肢体动作吟诵，中高年级的孩子则融入舞蹈、乐器、短剧等元素。

34、低年级的跳绳、跳皮筋儿，中年级的抖空竹、转手绢，高年级的呼啦圈和篮球表演，妙趣横生，让学生们感受了运动的快乐。

35、一般小学的团体进餐都是在学校的厨房里做好了之后分班级配送到教室里，然后再由高年级的学生，轮流给弟弟妹妹低年级的学生分餐。

36、目前，大部分少年军校每年都选择了最简便易行的“齐步走”，低年级与高年级间没有衔接、内容重复，使学生失去军训兴趣。

37、“九年一贯制”在教材上应该体现“一体化”的特点，特别是在教材的设计和选用上，应注重高低年级间的衔接，减少两个阶段的脱节。